Referencias

Butteroworth,Rod.R, Flodin,M. (1989). Signig made easy. Library of Congress Cataloging

New York, E.U.

Matos, Aida. (1990) Aprende Seña conmigo. Lenguaje de Seña Español-Inglés Rio Piedra,

Puerto Rico.

Ruiz, Daisy.(1996). La Alfabetización temprana en el ambiente pre escolar. Facultades de

Educación Universidad de Puerto Rico, Recinto Rio Piedra, San Juan, Puerto Rico

Tabla de Comunicación de Números

Tabla de Comunicación Colores Secundarios

Tabla de Comunicación

Colores primarios

rojo

azul

amarillo

Reflexión

La computadora en el aula como recurso cognitivo
J. Guadalupe Salcido Núñez*
Sin duda alguna, las nuevas tecnologías están y van a seguir cambiando nuestra manera de vivir. Entonces, por qué no entrar de lleno a indagar las virtudes de esa herramienta llamada computadora, que potencia nuestra capacidad de aprender y nos facilita el conocimiento. Las escuelas con sus escasos recursos, hacen esfuerzos por dotar de equipo de cómputo a sus estudiantes para que éstos puedan acceder a un conocimiento más vasto, almacenado en millones de servidores en todo el orbe por la red mundial de Internet. Lo importante, desde mi punto de vista, es buscar nuevas metodologías para el aprendizaje, que también están cambiando. ¿Cómo encontrar esas metodologías, si seguimos atados a antiguos esquemas para entender el proceso enseñanza-aprendizaje? Ofrezco un aporte para la innovación metodológica de la enseñanza a través de un estudio realizado en Guadalajara, con alumnos de primero y quinto semestres de bachillerato, en 16 grupos mixtos de 50 alumnos, aproximadamente, cada uno. El estudio no es cerrado para un determinado lugar, un solo tipo de alumnos y un determinado nivel; es un estudio abierto a primarias, secundarias, bachilleratos, etc. Solo es preciso ajustar los parámetros que se manejan y aplicar la metodología de enseñanza-aprendizaje que se propone, en cualquier nivel escolar o socioeconómico en el que nos desempeñemos. Presento aquí una síntesis de la investigación1 efectuada en el segundo semestre de 1998. La investigación es de corte cualitativo o interpretativo. Argumento, con hechos, la siguiente pregunta: ¿Cómo influye en el aprendizaje del uso de la computadora la experiencia en el manejo de la misma y la reflexión sobre los procesos que realiza? Para responder la pregunta anterior, establecí una propuesta didáctico metodológica, centrada en el alumno, y con un fuerte soporte referencial basado en la teoría sociocultural de Lev Semionovich Vygotsky. Además en el constructivismo que éste y otros autores proponen.

Impedimento de la Sordera

Impedimento de la Sordera
El nuestro, no es el silencio que ya alivia los ya agotados sentidos,
es un silencio inhumano,
que desunen y nos aísla cruel y completamente.
La audición es el sentido más humanizarte que el hombre posee…

Introducción

Como requisito del curso 6580, La computadora en la Educación en la cual hay que diseñar una página en el “Weblog”. Esta página se desea diseñar como referencia a los maestros. La página es sobre La Tabla de Comunicaciones que se desea realizar es sobre Los Colores Primarios y Secundarios y Los Números del 1 al 10 en Lenguaje de Seña. El Lenguaje de Seña que se presentara es el utilizado por la comunidad audio – impedida de Puerto Rico. Esta técnica de la “Tabla de Comunicación” fue utilizada en los Proyectos Head Start de Juana Díaz para poder establecer una comunicación entre los niños, la maestra. Este humilde trabajo se realiza con todo el respeto hacia las personas y niños audio – impedidos de nuestro país.

Impedimento Auditivo

De todos los impedimentos es la sordera que afligen al ser humano y el más incomprendido por la sociedad. A pesar que es una condición física, no se puede ver y ello empaña y dificulta la empatía natural que desarrollamos hacia las personas que padecen otros impedimentos que son visibles. El oído no tiene cierre natural y se nos hace imposible experimental la soledad y la privación que sufren los audio – impedidos, situación que se agrava más cundo la persona es sorda desde su niñez.
La sordera la definen varios diccionarios como aquella pérdida de audición lo suficientemente severa para no poder entender una conversación hablada, con o sin uso de prótesis auditivas. La pérdida de audición afecta al ser humano en su desarrollo integral ya que éste depende de un cúmulo de experiencias adquiridas desde la niñez, que no siempre llegan, o solamente llegan a medias, al niño sordo debido a su limitación en la comunicación.

Muchas personas consideran al sordo como sordomudo y este término no es propio para definir al sordo o audio – impedido, ya que el problema radica en la pérdida de la audición y no en el sistema vocal. Sus destrezas en la comunicación oral variarán de acuerdo a los factores, como la edad en que ocurrió la perdida de la audición, el grado de la pérdida, la existencia de otros impedimentos segundarios y las ayudas especializadas que puedan adquirir en su niñez. Muchas de las personas sordas o audio – impedidas están consciente de que el uso de su voz es diferente y no resulta natural como la de los oyentes y es por dicha razón que prefieren utilizar las señas cuando están en lugares donde no se sienten en confianza.

Lenguaje de Seña

Según la autora Sra. Matos del libro “Aprende Señas Conmigo el lenguaje de seña es un sistema de gestos visuales, creado por personas sordas, para expresar conceptos. Muchas de estas señas están basadas en gestos naturales como lo son por ejemplo: corre y comer. Otras están basadas en algunas características del concepto como, por ejemplo: grueso y flaco y algunas simplemente fueron inventadas sin ninguna relación con el concepto.
Según el término de lenguaje de seña que se encuentra en varios libros se refiere actualmente a las diferentes formas de comunicación manual existentes. También el término se refirió por años al American Sign language conocido como ASL o “Ameslon”, que es la lengua nativa de aproximadamente 400, 000 personas que viven en Norteamérica. El lenguaje de seña no es un lenguaje universal. Cada país tiene su lenguaje de seña y este guarda estrecha relación con su cultura y costumbres. Por dicha razón no podemos asumir que las señas utilizadas en Méjico, Guatemala, España sean las mismas que se utilizan en nuestro país por el mero hecho de que se habla el idioma del español.
En el caso de Puerto Rico ha sido influenciado por los Estados Unidos debido a su estrecha relación que existe entre ambos países. Tanto la población oyente como la sorda viajan frecuentemente hacia los Estados Unidos. La población audio – impedida realizan su adquisición del lenguaje de seña de Estados Unidos y cuando regresan a Puerto Rico lo comparten y lo transmiten a los sordos con los que se relacionan y mezclan señas de aquí y de allá.